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  • 有明确目标却失之交臂,决心再战者:非 985、211、「双一流」不上的,非北京、上海、广州不去的……

  • 发挥失常或意外状况,遗憾失利者:如身体不适、心理焦虑致考试失常的;或志愿填报失误,滑档或退档的……

  • 准备不足,后知后觉的:平时不爱学习,高考仓促应战,考后才发觉醒悟的……

“一对一在线答疑,互动式查漏解题”
高复教学模式
  • 分时段
  • 分程度
  • 小班化
  • 学测结合
分时段

7—8月,利用暑期时段实施初步教学,旨在让学生重新投入学习状态,为后期学习做好准备。

9—10月,主要针对11月初的选考和英语考试开展学习。

11—1月,春节前,进行包括语数英在内的各门课程的均衡学习。

2—3月,春节以后到4月初的50天内,主要针对选考进行冲刺。

4—5月,围绕语数英三科进行学习(部分学生只学习语数两科)。

分程度

根据学生知识储备、能力水平、高考出分和潜力倾向,把学生分成各自水平相近的群体,通过实施分层教学策略与课程设置,形成同层次学生之间良性竞争的氛围。

小班化

专设精品化小班,每个精品班人数不超过 25 人。通过精品班的设置,体现学生个体差异,降低无差别教学带来的时间损耗。

学测结合

在课堂教学之外,设置每日过关,每周测试,每月年级测试,通过多次检测反馈,不断检查,不断落实,实时了解知识掌握进度。

“完善教学管理,课堂内外有收获”
高复管理体系

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教师课堂主导

由具有多年高考冲刺教学经验的主教老师担任科目复习总指挥,传递引导复习决策,帮助学生掌控节奏与细节。

专注教学质量

入学前测定学员水平,做到每周有周测,每月有月考,成绩和进步情况会及时反馈给家长,做到家校联动。

严控班级管理

配备多年教育经验全职班主任,每天按时点名,及时反馈进度。与班级学生家长交流沟通,建立完整学业跟踪档案。

把握资讯动态

定期开设学科讲座,分享高考政策与院校资讯,在考试前给予心理疏导,并协助学生进行填报志愿。

专业教学团队
“分析定位、循序渐进、靶向突破”
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